□记者 周芳

“付老师，我是廖恒啊，祝您教师节快乐，我今年专业课得了全班第一名呢，呵呵，太开心了！”

打电话的电信5091班廖恒同学，是付兵老师的帮扶对象。

“桃李满天下，师恩如海深，付老师，祝您教师节快乐！”

“祝付老师节日快乐，工作顺利，身体健康！”

“付老师，虽然我已经毕业三年，但每逢教师节都会想起您在讲台上的风采，祝福您，亲爱的老师节日快乐！”

…………

9月10日是第27个教师节，这天一大早，付老师就接到很多学生的祝福电话和短信。

付老师说，学生的祝福是最好的礼物，学生的勤奋好学是对他最大的安慰。

三尺讲台放“活水”

同学们喜欢付老师，是因为付老师灵活多样的“案例教学法”和包含世界最新研究成果的教学内容，让学生真正得到了实惠。

9月21日下午，电信5091班有一节《matlab》课，授课老师正是付兵。

“上课前，我们先做一个游戏，请大家在1——100之间任意选一个数字，每次我会提示“高”或“低”来修正，在七次修正后，看谁给出的数字离我设计的数字更近。”付老师介绍这个智力游戏规则。

话音刚落，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，争先恐后的举起手来。

廖恒是第一个幸运儿，他站起来思考片刻后，笑眯眯地答道：“78。”

“高了。”

“52。”

“还是高。”

第四次，他终于答对了。

陈敏是女生中的第一个参与者，她用完七次机会，也没有猜中结果，只好吐吐舌头，一脸尴尬地坐下来。

这个游戏引发了同学们的好奇，大家纷纷思考这个游戏到底有什么蹊跷，有什么规律。

“这个案例包含了我们今天要学习的IF循环、WHLE循环、BREAK语句和CONTINUE语句，接下来我们一步步分析这个智力游戏，找出其中的规律。”

一堂十分抽象的专业课，在“游戏”的解答和笑声中，不知不觉的变成了寻找规律、发现问题、解决问题的探索。

付老师的每一堂课都要花费大量时间去准备，找素材、做课件、在实验室反复论证，力求在90分钟的时间内，让学生掌握更有价值的知识。

“付老师讲课深入浅出，他总能用专业知识来解释一些发生在我们身边的细小事情，比如QQ、微博、银行自动取款机、信用卡消费等，这些涉及到数据库应用的问题。”电信5091班的向晨晨说。

“付老师的课件制作别出心裁，图文并茂，并通过一些表格、数据对比来解释一些专业术语，既形象又生动。”向晨晨还这样评价。

这堂专业课后的第二天，向晨晨和室友就在机房完成了自己的设计作品，根据付老师的讲解，他们应用课堂上所学的知识，经过一番讨论、验证，一个新的益智小游戏应运而生，向晨晨和室友高兴得手舞足蹈。

“优秀课件可以调动学生学习的积极性，还可以增强讲课的互动性，实现教学相长。”付老师说。

“学生的评价是对我最大的褒奖。”谈到自己获得“最受学生欢迎的教师”这个荣誉称号时，付老师十分谦虚。

付老师不仅教给学生理论知识，还注意培养学生良好的行为习惯，锻炼综合能力。

“付老师平时给我们批改作业非常认真，特别是大家的编程，他每次都要仔细修改，不能有一点小瑕疵，从格式、符号到行距，每一步都不能出错。”电信5091班的于铮对此印象深刻。

“今天下课后，大家编写一个程序：1+2+3……100，要求手写稿，确定格式、符号正确，先试运行，后标明运行顺序和结果，再交上来。”随着下课铃声响起，付老师布置完课后作业。

担任学院国旗护卫队队长的于铮同学一心想尽快完成作业，好早点去安排新队员训练。大约一个小时后，他对自己的作业又认真检查一遍，在电脑上运行，确定没有问题，交给了学习委员。

“学习和做人一样，来不得半点马虎。昨天的作业，有的人编程格式就很不规范，请大家再好好检查一下。”在第二天的课堂上，付老师一边发作业本一边说。

于铮一边扭过头看其他同学的作业，一边漫不经心地展开自己的作业，红笔批改的痕迹印入眼帘：每一行程序的前面，都是红笔划的两个方框，标点符号、英文字母、公式书写都被红色记号包裹……旁边的红色批注格外醒目：“尽管这些小细节不会影响整个程序运行，但还是应该精益求精，在能力允许的范围之内，尽量做得更好。”

于铮惭愧地低下头，拿出一张白纸，认真地重写程序。

“老师要时刻提醒学生注重细节、讲究规范，这和提醒同学们注意言行举止是一样的，一旦将来他们踏入社会遭遇挫折，就会发现当初的提醒有多么重要。”付老师说。

课堂里的知识对接，三尺讲台上的“活水”释放，让同学们像快乐的小鱼茁壮成长，同学们说，付老师是他们的引路人。

“半亩方塘”启“源头”

付兵的“活水”，来源于他在科研这块“半亩方塘”里的潜心耕耘。

2009年，一个偶然的机会，付老师发现有几个学生的电子作业有抄袭现象，“能不能采用相应措施制止这些行为呢？”一个念头在他脑海浮现。

读硕士研究生期间，付老师曾经研究过信息隐藏技术，经过严密思考，他决定开展基于信息隐藏技术的电子作业防抄袭研究。

暑假前的一段时间，付老师在全院范围内收集了大量学生样本，整个暑假，他潜心研究，编写出程序，反复实验验证，很快，一篇《基于信息隐藏技术的电子作业防抄袭研究》的科研论文，发表在中文核心期刊《微计算机信息》上。

信息隐藏技术主要是将秘密信息隐藏到看上去普通的信息（如数字图像）中进行传送，在数字图像版权保护方面的应用较为成熟，但是，这一技术应用于电子作业的反抄袭研究在国内外尚无先例。以往，判断电子作业是否存在抄袭嫌疑，主要是沿袭论文抄袭的判断方法，通过内容重叠程度或者相似程度来断定。付老师将信息隐藏运用于文本，即学生的电子作业，在电脑上嵌入防抄袭程序，包括程序读取的机器号及上机时间，与机房管理系统数据库配合，准确定位学生的学号、姓名、班级等信息，学生在完成自己的电子作业过程中点击了保存、Word启用了自动保存、关闭Word文档时都会触发这一嵌入秘密信息的函数运行，能达到在全文循环嵌入秘密信息的效果。作业抄袭检测模块在作业批改时启动，程序运行过程中调用了提取秘密信息的函数。它是在打开文档时自动运行，用于自动识别出学生作业中具有抄袭嫌疑的作业片段，系统会自动弹出对话框，提示有抄袭嫌疑，从而使教师对学生的作业给出一个客观的评价。

针对这项课题系统研究，付老师先后撰写了《Information Hiding Technique in Most Significant Bit of Still Image》、《The Application of Information Hiding Technology to Electronic Assignment Anti-Plagiarism》、《Research on the Model of Similar Electronic Coursework Detection》等3篇论文，并被EI(工程索引)收录。3篇论文层层递进，逐步深入，将信息隐藏技术与电子作业有机结合。

几年期间，付老师先后在核心期刊上发表《大学计算机基础案例教学的探索》、《任务驱动教学法在独立学院计算机基础教学中的应用》等多篇论文，担任“十一五规划”教材《大学计算机基础》、《大学计算机基础实验指导与测试》的副主编。

付老师的研究成果，激发了理工学部计算机专业青年教师的科研热情，在付老师的带领下，官彬、呙明辉、蒋世华等老师组成科研团队，一项项成果应运而生：

《独立学院计算机基础系列课程分专业教学的研究与实践》，

《数据库基础及应用(Access)》精品课程建设，

《数据库基础及应用(Access)2010》教材，

…………

科研中的数据库编写，采用了最新素材，例如：对于英语专业的学生，案例就是开发英韩翻译词典程序；对于管理专业的学生，案例就是设计物资管理系统运作程序。这样的设计，既贴近学生实际，又较好的解决了很多实际问题，大受学生欢迎。

付兵在“半亩方塘”长年累月的科研积累，为教学提供了用之不竭的活教材，这一取之不尽的涓涓细流，成为三尺讲台上的源头活水。

（责任编辑 天一）